5 Supuestos Prácticos de Deporte que Pueden Salirte en la Oposición 2l27w

Recientemente estamos subiendo la frecuencia dentro del Movimiento Aprendo de los supuestos prácticos tanto en secundaria como en primaria. Estamos acercando a los opositores diferentes supuestos ya resueltos para que se inspiren y en el vídeo de hoy te quiero compartir cinco posibles casuísticas de supuestos relacionados con el deporte y por tanto debemos tener herramientas, metodologías, modelos pedagógicos, formas de evaluar para estar preparados frente a estos problemas que son frecuentes en el aula, son frecuentes en el patio, en el gimnasio y por como te he comentado tengo que estar tremendamente preparado.

El primer posible supuesto está referido a la táctica, es decir, a ofrecerle fundamentos ofensivos, defensivos a nuestro alumnado, es decir, a través del deporte cómo hacemos que nuestros alumnos tomen buenas decisiones tanto con el móvil como cuando no tienen el móvil, estrategias de ocupar espacios, estrategias de marcaje, de balance defensivo.

Realmente no tenemos que ser entrenadores pero sí que son necesarios ciertos aspectos tácticos para que se desarrolle de una manera integral el deporte y nuestro alumnado pueda disfrutar y pueda desenvolverse al 100%, así que todas estas propuestas tácticas se pueden trabajar mediante el modelo comprensivo del deporte pero sobre todo con correctas progresiones para que cuando nuestro alumnado llegue a la situación deportiva per se pues sepa qué hacer tanto con móvil como sin móvil.

También ya sabes que nosotros tenemos que trabajar a diferencia de los entrenadores con el deporte como medio para alcanzar una serie de propósitos didácticos, por lo tanto un supuesto que nos podemos encontrar es el derivado de un problema social, de un estereotipo, de una mala educación que se suele hacer del deporte.

Te hablo de no saber ganar, no saber perder, de malas conductas de cara al público, de malas educaciones o gritos e insultos a los árbitros, aspectos poco coeducativos que vivimos también en el deporte femenino, en definitiva todo lo que subyace en cuanto a valores y en cuanto a educación del deporte, trabajarlo de una manera concreta. Aquí entraría el modelo de educación deportiva y entraría el trabajar valores en cada una de las situaciones de aprendizaje.

Tercera casuística que ocurre mucho en los deportes es resolver el problema de que todos los alumnos y alumnas sepan participar, es decir, que se impliquen dentro del deporte.

Lo clásico que ocurre, presentamos un deporte, el propio deporte per se motiva un porcentaje de nuestros alumnos, pero hay otras alumnas o quizá otros alumnos que por tener experiencias traumáticas o no quieren participar o tienen un rechazo directo al propio deporte. Entonces, ¿qué podemos hacer aquí? Pues en primer lugar romper estereotipos de nuevo, en segundo lugar tareas de creciente complejidad. Tenemos que volver al punto dos, que cuando nuestros alumnos lleguen a la propia situación deportiva, al propio juego, sepan desenvolverse.

Hay muchas alumnas que quizá tienen un rechazo directo al deporte porque no saben desenvolverse cuando tienen el balón, no saben ocupar espacios o no saben hacer un balance defensivo. Entonces hay ciertos aspectos tácticos que se tienen que trabajar para que se sientan competentes. Y aquí también será muy importante crear incentivos más allá de los individuales, es decir, colectivos, para buscar esas propuestas más colaborativas dentro del propio deporte.

Es decir, que no se premie únicamente y se valore y se evalúe que un alumno en particular marque muchos tantos, sino que también se evalúe los pases, la participación equitativa, etcétera, etcétera. Otra de las casuísticas sería el utilizar el deporte dentro de un aprendizaje servicio, es decir, ofrecerle en este caso a través del deporte algún asociacionismo con alguna ONG, típica carrera solidaria o típica competición deportiva donde invitamos a las familias pero tienen que hacer un pequeño pago de alimento no perecedero y esos alimentos no perecederos se les va a acercar a los más desfavorecidos.

También hablo dentro de casuísticas del deporte el ofrecer continuidad. Es muy importante que nuestras propuestas, tanto a nivel de actividad física, de ejercicios, de tareas, de juegos de deportes, intentemos que no mueran dentro del patio y si podemos darle continuidad pues vamos a mejorar esa adherencia tan importante.

Así que en este punto el ofrecer continuidad del deporte, si vamos a trabajar un deporte alternativo y ofrecerle esa continuidad, porque va a ser generalmente más inclusivo que los deportes puramente competitivos, si le ofrecemos continuidad en un parque colindante o en diferentes polideportivos o en un parque que tenemos dentro de la localidad, por puro sentido común, los alumnos van a encontrar una nueva forma de ocio saludable a ese parque que quizás solo lo asociaban al fútbol. Ahora lo pueden asociar también al golbol, al pichi, al go back o cualquier propuesta que marquemos. Así que repasemos, hemos de tener esa caja de herramientas frente al deporte para trabajar valores, para resolver problemas sociales, para hacer que todos puedan vivir.