Las mejores Situaciones de Aprendizaje, Recta final en Opos y Juegos para acabar el curso #29 392n3y

Bienvenido, bienvenida al podcast número 29.

Retomamos tras una pequeña parada.

Alineación, creo que, inicial y de gala.

Pepe, Paolo y un servidor.

Y retomando, vamos a ver situaciones de aprendizaje que hemos probado, o más bien que han probado Paolo y Pepe este año y les han funcionado bien, tanto juegos, actividades como cosas que no han funcionado.

También vamos a hablar de aspectos transversales como la salud y cómo ofrecer continuidad a todo lo que tiene que ver con educación física y movimiento.

Vamos a meternos también a cómo acabar el curso, así que espero que sea un episodio inspirador y motivador, tanto si estás dentro del aula como en las oposiciones, porque vamos a compartir situaciones de aprendizaje y también actividades para acabar este último mes de curso.

Y lo dicho, vamos a ver también cómo encarar los últimos días antes de la oposición y, en definitiva, que sea un podcast práctico, que sea un podcast inspirador y que te ayude a darle caña a esta especialidad que es la educación física, que quería hacer una reflexión antes de que empezase Paolo a hablar de las situaciones de aprendizaje, que ha intentado experimentar este curso, lo que le ha funcionado y lo que no.

Que ahora, con todo esto de la inteligencia artificial, que ya es una realidad, se están acabando un montón de trabajos, también van a aparecer nuevos trabajos.

De hecho, lo vais a ver que, a lo largo de estos años como docentes, va a cambiar nuestro rol, ya no va a ser únicamente de transmisor de contenidos, sino que vamos a tener que aportar ese valor más añadido en las aulas.

Creo que la educación física, y esto es una apuesta que me lanzo al futuro, va a ser una de las asignaturas de las especialidades que más protagonismo va a tener ahora más, porque es como dentro de la escuela va a haber muchos contenidos que incluso lo explique mejor la inteligencia artificial, pero el hecho de socializar, el hecho de moverse, el hecho de fomentar la salud, el hecho de crear entornos seguros a través del movimiento, creo que va a ser muy necesario con todas las derivadas que van a subyacer de esta inteligencia artificial.

Así que, bueno, era algo que quería, de nuevo, incidir.

Siempre decimos que es la asignatura más completa que existe.

Y ahora sí, si te parece, Paolo, pues bueno, cuéntame, haz un pequeño recap de lo que te ha funcionado, de lo que has experimentado, de lo que no, de lo que sí.

Te escuchamos.

Bueno, quiero coger el testigo de lo que has dicho ahora al inicio, porque ha resonado enseguida una experiencia que tuve justo ayer, porque ayer hice una actividad complementaria con, bueno, justo la de alcaldes, ciertos concejales, porque se inicia una semana aquí en Alcira, que es una semana de la biosfera, que es básicamente intentar ser un poco más sostenibles, actividades de conocimiento del entorno, paseo en bici, movilidad activa, todo este tipo de elementos que justamente están en nuestro currículo de la educación física.

Y bueno, fuimos con las bicis a hacer una vuelta cerca de lo que es aquí, barrancos que tenemos, cerca de la montaña que tenemos, posibles riesgos en cuanto al tema de las inundaciones que ha habido con La Habana, la importancia de estos barrancos que estén limpios, que se creen para poder liberar y prevenir ciertas inundaciones, en este caso en Alcira, que es una población de mucha inundación.

Y justamente en esta actividad, hablando con una de las concejales y eso, estábamos hablando justamente de todo esto, de la importancia de este tipo de actividades para que se conciencien, para que haya una sociedad más consciente, para que conozcan el entorno, para respetarlo, para quererlo, para, como digo, saber de lo que hay, para poder actuar mejor.

Y hablaba justo de esto, desde la educación física, ya no por lo que nos dice el currículum, ya no por lo que nos dice la evidencia, sino porque al final, con esto de la inteligencia artificial, nosotros como docentes, nos ponen la tesitura de que si estamos pidiendo trabajos escritos, lo que nos encontramos es que no van a poder hacerlo con la inteligencia artificial y no vamos a poder realmente comprobar el nivel de aprendizaje que tienen.

Entonces, yo lo que le decía era que estas son situaciones de aprendizaje, situaciones en las que salgan del centro, toquen diferentes experiencias, toquen diferentes profesionales, tengan la experiencia de ir en bici, de que se les salga la cadena, de que el sillín se les baje, de que se puedan meter en sendas que no conocían y que ahora les puede gustar para ir con un amigo el fin de semana.

Eso realmente para mí es una situación de aprendizaje, conectar con el entorno, con el interés del alumnado y que a posteriori de la actividad podamos generar una reflexión en el que sí se genera aprendizaje después de la evidencia y después de la vivencia, quería decir.

Y eso es lo que nos dice la evidencia.

Entonces, aquí lo que habría que ver es de qué forma ayuntamientos, centros, el gobierno en general, nos dotan de recursos para poder programar en base a ello, en base a productos finales como este.

Y era simplemente una reflexión inicial para romper el hielo que ya que lo has dicho me he acordado de ello y si quieres pasamos ya a lo que habías comentado, el tema central, el tema principal de este podcast, en cosas que me han funcionado y algunas que no.

Yo aquí he apuntado algunas cositas, más que de tenerme en una en concreto, tanto de lo que me ha funcionado como de lo que no, me he apuntado como diferentes cosas en diferentes categorías y luego he pensado en qué me ha funcionado mejor.