Puerta Abierta b2bn

Nuestras invitadas alumnas y docentes del IES Albert Einstein nos explican como se trabaja en el centro para conseguir que tanto los docentes como el alumnado se sientan cada vez mas integrados en la UE. Mención especial para el alumnado de Formación Profesional al que se facilita las Prácticas en empresas europeas, las cuales terminan con un gran nivel de profesionalización.

Dentro su Estudio sobre la Intervención psicoeducativa para la Prevención de los Discursos de Odio, Rosa Mª Macarro Carballar ha investigado sobre las palabras más utilizadas en los Planes de Convivencia de los centros escolares y también ha encontrado aquellas que menos se utilizan. Es interesante conocer tambien el tipo de centros entre los que se han encontrado estos resultados: Ceips, IES o Concertados.

Desde un pasado poco atrayente hasta la Formación Profesional actual hoy el alumnado que termina la ESO se encuentra con una oferta amplísima donde elegir, desde lo más básico a especialidades tan específicas que son imposibles de adquirir si no es dentro del sistema educativo de la Formación profesional.

Nos paramos hoy en uno de los cuerpos que constituyen el mundo educativo, un cuerpo bisagra entre la jerarquía y el profesorado, entre las leyes, las normativas y la práctica, entre lo ideal y lo real. Hablamos de la Inspección educativa, y de la propuesta que nos hacen algunos de sus representantes para una Inspección del s. XXI

La forma de comunicarnos con la que hoy nos relacionamos tiene diferentes lenguajes, dependiendo del soporte que utilicemos; la juventud es una adelantada en abreviar los mensajes sin alterar el contenido, pero hay otras formas de comunicación como son las presentaciones de trabajos y proyectos en los que el formato debe expresar con claridad los datos. Es por todo ello que trabajar la Lingüística con el alumnado va más allá de ser el objetivo de un área específica, la Lingüística puede y debe abarcar todas las materias porque todas ellas necesitan ser expresadas con claridad.

Miguel de Cervantes tuvo una vida muy azarosa desde su juventud, experiencias que sin duda influyeron en su obra. Sus vivencias en Andalucía como recaudador y su posterior paso por la cárcel sevillana le permitió conocer a personajes del mundo del pillaje que trasladaría mas tarde a los protagonistas de algunas de sus novelas ejemplares. Sevilla lo recuerda en numerosos azulejos colocados en las calles donde Cervantes sitúa la acción de sus personajes.

En algunos centros hay un espacio cerrado con llave, oscuro, alejado de las clases donde solo entran algunas personas cuando tienen que meter algún objeto valioso. Este espacio es descubierto por alguna profesora y lo primero que ve son son mesas con libros amontonados o colocados sin ningún criterio. Urge hacer algo con todo este tesoro, buscar cómplices colaboradores, transformar el espacio, iluminar, organizar la entrada y la utilización de este tesoro hasta convertirlo en la biblioteca del centro para el profesorado y el alumnado.

En muchos institutos de secundaria hay un alumnado que por diferentes circunstancias necesita otro tipo de metodología, otro tipo de concepción del aprendizaje y es bueno encontrar ese sistema que permitirá darle una oportunidad y evitar el abandono o el fracaso escolar. Una de las soluciones que propone el profesorado es el Aprendizaje por servicios.

Con todos las actividades que se llevan a cabo en los centros educativos con motivo de la celebración del Dia Internacional de la Mujer, se trata de conseguir derechos en los que las mujeres, las jóvenes y las niñas vivan en una sociedad con igualdad de condiciones que los hombres. Si bien los derechos a conseguir implica una labor legislativa, poco se puede conseguir si no hay una previa concienciación de las desigualdades que existen entre hombres y mujeres.

Muchas mujeres han visto la necesidad de abandonar su país en la mayoría de los casos para salvar a sus hijos de la barbarie y empezar una vida diferente en otros países, con otras costumbres y con otros idiomas. En España, en nuestra Andalucía, en nuestros pueblos y ciudades se han abierto muchas puertas para acogerlas. Después de los primeros momentos de acogida, de saludos, obsequios y servicios se plantea la realidad de una nueva vida para estas familias. Hay que empezar a vivir, conociendo costumbres, alimentación horarios y sobre todo un nuevo idioma.

Un vez que los educadores han conseguido el primer objetivo, de que el alumnado aprenda a leer y escribir, los centros educativos buscan ideas creativas para conseguir ir un poco más allá, para animarles a leer y estimularles a escribir pequeños textos de creación propia. El proyecto de Animación a la lectura El país de los cuentos se está desarrollando en el CEIP Oromana de Alcalá de Guadaira.

Bosco Global nos presenta su proyecto Genera Igualdad para Asociaciones juveniles, migrantes y centros escolares cuyo objetivo es fomentar sociedades igualitarias y justas apoyándose en esta ocasión en la participación activa de los chicos ya que ellos son insustituibles en el cambio de los estereotipos machistas de la sociedad.

Muchas personas podrán recordar los ejercicios de escritura en los cuadernos, en los que se repetía renglón a renglón unas palabras, o los cuadernillos en los que se ejercitaba la psicomotricidad fina de muñeca y dedos para escribir según unos modelos. Después de estos años iniciales, la escritura como ejercicio parece desaparecer, y el alumnado va ajustando su letra según las necesidades que tenga, para exámenes o para exposiciones. La escritura hoy nos sigue acompañando en otros formatos, y aprendemos a utilizarla de forma abreviada para consumir menos espacio y tiempo. ¿Cómo será la escritura con los programas de inteligencia artificial?

El proyecto, llamado El rosco de los valores, es la actividad creativa que han trabajado varios centros educativos con su alumnado para ayudarles a reflexionar y descubrir los valores personales que facilitan las relaciones sociales. Este proyecto ha sido reconocido y galardonado por la plataforma europea para la educación e.Twinning

¿Qué pasa cuando los momentos evolutivos de nuestro hijo se para, y lo que esperábamos que siguiera sucediendo, no sucede. Hay un freno en su desarrollo que nos cuesta trabajo percibir bien, pero que hace que se nos encienda una lucecita. Creemos que se apagará, pero continúa y aunque queramos ver pequeños avances, la lucecita continúa encendida. ¿Qué podemos hacer? ¿Esconder la cabeza o buscar diagnóstico, información, posibles soluciones o prepararse emocionalmente para los siguientes momentos?

El patio de recreo de los centros escolares es uno de los espacios con más posibilidades educativas si lo diseñamos con esos objetivos. Ver crecer tomates o lechugas en un pequeño huerto les ayudará a conocer el proceso de crecimiento de las plantas y a reconocer los olores de sus hojas, y a distinguir los diferentes tonos de verdes y a tocar la piel suave o áspera de las diferentes hortalizas, saborear su interior, recoger las semillas, ver llegar a insectos a las flores y las plantas y también algo tan importante como reconocer el valor del agua para que todo ello sea posible. Y todo ello en un pequeño espacio.

En estos tiempos que nos han correspondido vivir, la educación para una alimentación saludable se ha hecho necesaria. No es solo cuestión de pobreza, que lo puede ser, sino de conocer qué tipo de alimentos y actividades nos favorecen para tener un organismo sano. Estos objetivos pertenecen a toda la sociedad pero tenemos que empezar por los pequeños y continuar con los jóvenes si queremos conseguir llegar a una sociedad adulta preparada.

Los tiempos han corrido y utilizamos muchas formas para comunicarnos, para sentir y entender. La escuela intenta cambiar los recursos empleados desde siempre por otros que se acerquen más a la realidad que vive el alumnado. Otros modos de comunicación como el visual, el auditivo o el gestual hacen expandir el concepto que tenemos de alfabetización.

A través de nuestra Puerta Abierta, nuestro invitado nos va a permitir conocer mucho más sobre la expedición de Magallanes y sobre la Nao Victoria en particular, desde su origen hasta su final pasando por todas sus funciones y tripulantes, basado en la documentación que se conserva en el Archivo Histórico Provincial de Sevilla y es el motivo de una de las últimas exposiciones con motivo de esta celebración llamada Victoria.

Proyecto de investigación del grupo Escritoras y Escrituras de la Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla para recuperar escritoras del finales del siglo XIX y mediados del siglo XX que no han sido reconocidas por la Historia y cuyas obras pueden quedar olvidadas.