Cómo EXPONER el DUA 3.0 y sonar convincente (Ejemplo práctico) 6h2h6p

Cómo exponer el diseño universal para aprendizaje 3.0 y sonar realista, sonar como un docente que ama la inclusión, que sabe aplicarla y que está vinculado con su identidad docente. Es decir, ser coherente. El tribunal va a valorar la coherencia y este vídeo te va a ayudar en particular. Por cierto, antes de seguir, recordarte que mañana es el último día para acceder a Comunica para Plaza. Antes de que subamos el precio y antes de que solo nos ocupemos en la gente que confía en nosotros. Desde hoy hasta el día de tu examen oral nos vamos a ocupar con tutorías cada semana, con aportarte los mejores recursos. Si entras ahora, estás a tiempo de crear un gran discurso.

En una tarde, porque tienes los guiones editables, tienes mi defensa completamente metaforizada, tienes una clase donde te explico en 40 minutos qué decir, cómo decirlo, con multitud de ejemplos cada uno de los puntos y también tienes en los guiones editables ejemplos de introducciones, conclusiones y reflexiones ganadoras. Un detalle, no te, no le va a decir nada al tribunal, pero cuando cuidas 15, 18, 20 detalles en tu discurso, el tribunal automáticamente te percibe como un docente útil y por tanto te escoge. Así que échale un vistazo. Última oportunidad y vamos a hablar de ese diseño universal para el aprendizaje.

Necesito que tengáis los conocimientos previos, base, integrados, porque si no, no vais a saber defender el DUA. El diseño universal para aprendizaje, si no me habéis escuchado anteriormente, es un marco pedagógico que lo que busca es que no pone el foco en la discapacidad del alumno, sino el entorno.

El entorno es el discapacitante y tú tienes que crear a través de distintas formas de implicación, distintas formas de actuación y de acción y expresión y de representación que tu alumnado tenga experiencias de aprendizaje positivas, experiencias temperanas de éxito, independientemente de su capacidad inicial.

Y de hecho, una buena aplicación del diseño universal para aprendizaje se basa en que esa actividad multinivel, en que esa propuesta extra o esa ayuda a la hora de explicar, no solo le sirva al alumno que etiquetas, por ejemplo, tú puedes hacer unos pictogramas para la explicación para tu alumnado TA y que le ayude y le haga llegar esa comunicación, pero que esos pictogramas también ayuden a otro alumno o a otro conjunto de alumnos dentro de ese grupo clase.

Eso es diseño universal para aprendizaje 3.0. De hecho, surge de la arquitectura y cuando se hace una rampa en un edificio, ¿qué pasa con esa rampa? Pues que le beneficia quizá a la persona que va en silla de ruedas, pero también a la familia que tiene un bebé con un carrito o quizá te ayuda en el momento que estás cansado y te has roto algo de la pierna.

Entonces, eso es Dúa 3.0. ¿Cómo lo presento? Pues lo primero que te recomiendo es que empieces con un caso real o que empieces y le hagas ver al tribunal el conflicto real de aula. En mi aula tenía un alumno que leía por debajo de su nivel y otro que se aburría porque ya sabía el contenido. El reto era claro, o adaptaba o perdía a uno de los dos. Tú puedes hablar en vez de directamente hablar de la inclusión de la etiqueta del Dúa, despertar el interés, dejar o hablar del contexto, cuáles son las problemáticas que te encuentras en el aula.

Y ojo, que el Dúa 3.0 no solo beneficia la etiqueta el alumno con trastorno de atención e hiperactividad. No, no. El Dúa 3.0 también aporta a ese alumno que está desmotivado, a ese alumno aburrido, a ese alumno que está a la derecha de la campana de Gauss y necesita más estímulos. Eso es. El diseño universal para el aprendizaje te ayuda a anticipar.

Luego, como hablábamos de la metodología activa, tienes que definir el Dúa 3.0, pero el lenguaje de aula. Y hacerle ver al tribunal que quizá el Dúa no es hacer 30 fichas distintas, es diseñar desde el principio para que todos tengan oportunidades reales de aprender. Y aquí intentad no utilizar frases tópicos, frases manidas. Aclara que no es complicarse, sino planificar mejor. Y un buen docente, y esto le va a hacer que el tribunal os escuche mejor, un buen docente planifica.

Y a la hora de planificar sus objetivos de aprendizaje, piensa en toda la clase, en su conjunto. Piensa en las sinergias, piensa en los errores, piensa en las motivaciones, piensa en las dificultades. Y al menos tú todas las actividades que muestres al tribunal, tienes que hacer que todo tu grupo clase pueda alcanzarlas. Un error flagrante en este punto sería acercar un producto final que está súper chulo, me lo invento, que es hacer una maqueta de una célula y explicarse la resta de la clase, y resulta que tienes un alumno.